中产逃离国际学校上热搜！3个家庭口述：转回公立后，他们怎么样了？

这两天有一个热搜是：“中产家庭开始抛弃国际学校了”。

的确，经济下行加上多变的国际形势，让一部分曾经坚定选择国际路线的家庭开始重新思考方向，于是，在转学这条路上就出现了这样一小批“逆行”的家长：从国际化学校转回公立学校。

我们最近与三位走过这条路的家长聊了聊，国际转公立，到底是一场美丽的逆行，还是痛苦的修炼？

01

每天一个半小时补语文，

我们仍在追赶的路上

讲述人：小Y妈妈

孩子5年级从国际学校转入朝阳某公立小学

当初选择国际学校，想法很简单。我和孩子爸爸希望孩子在一个包容、开放的环境里长大，保留那份好奇心和创造力。同时也希望他能从小浸润在英文环境中，培养真正的双语能力。

孩子在国际学校那几年，确实挺快乐的，敢说敢想，思维活跃。

决定转回公立，多少有点“一拍脑门”。看着周围一些朋友的孩子在公立体系里学得很扎实，再想想未来的各种不确定性，心里突然就慌了，怕孩子以后万一不出国了需要走中高考这条路，会完全跟不上。

焦虑一上来，5年级开学，我们就给他转学了。

孩子5年级之前，从来没有像公立学校那样“系统”学习过中文和数学，而且这么多年90%都是纯英文教学，就是上语文课，也更多是属于文学赏析那种。

孩子的英语口语可以秒杀其他人，语文也可以瞬间被秒杀。不过最让我意外的是数学。我一直担心国际学校的数学深度不够，结果第一次考试，他拿了96分。

接下来的时间，主要就是恶补语文。

语文，我们几乎是从拼音开始补的。因为孩子小时候的拼音是美国老师教的，四个声调都发不对。语文基础知识看拼音写词语，都成了瓶颈。

我买了1-5年级的语文书和同步试卷，雄心勃勃想帮他追。可惜，愿望是美好的，生活是骨感的。孩子因为学校作业都完不成，根本没时间做试卷，只好放弃……

除了考试成绩以外，日常思维的碰撞也让我有点心塞。

比如，有一篇文章分析一个父亲，看到孩子受伤了，没有说什么，就是路尽头快要拐弯时，回头望了一眼儿子，让分析表达了父亲什么样的感情？

正确答案是：父亲深沉的爱。

我儿子的回答是：父亲很猥琐，因为他爱孩子却不会表达，还偷偷回头看。

然后，他的答案旁边被画了一个巨大的红叉。

孩子这么多年的发散性思维，在语文的阅读理解上表现出了天马行空，和所谓的正确答案遥遥相望。

每每读着他的答案，我都难免苦笑，这算不算也是之前国际教育的成功。

本以为自己已经焦头烂额了，结果儿子在学校听写等表现不太好，又影响了情绪，找不到学习语文的自信，回家也不说话了，问问题也不如以前那么活跃地回答了。

那一刻，我简直崩溃了。

我又开始担心他会不会产生心理问题，焦虑的情绪一度登顶。

最后，我和孩子爸爸还是决定——按照自己的步伐慢慢来，不要受外界太多影响。

接下来的日子，我们每天都要花一个半小时用来预习、复习、听写语文，坚持了半年。即便如此，进步依然缓慢，我一直劝自己不要着急，不要表现出来焦虑，因为会影响孩子的情绪。

就这样，孩子最后的期末语文成绩83分。虽然和其他同学比起来，不足为道，但对孩子自己来说，收获还是很大的。毕竟语文是一个日积月累的过程，短期提高真的很难。

至于孩子的语文阅读写作，我感觉还有很长的路要走。

02

“战略回调”一年后，

学霸型孩子的着陆记

讲述人：Leo妈妈

孩子7年级从国际学校转入西城某重点中学

我们转学，算是主动选择的“战略回调”。

孩子在国际学校成绩不错，但我和他爸发现他的理科潜力很大，而国际学校初中阶段的学术强度感觉不够。我们担心这样下去，他的理科优势会被浪费，决定趁早回公立体系夯实基础。

我家孩子适应能力算强的，但即便如此，也经历了将近一年的震荡期。

冲击主要来自学习方式：从国际学校那种批判式思维方式、授课方式转换到现在这种以刷题为主，记忆背诵为主的学习方式，挑战还是蛮大的。

还有就是学习压力和作业量大大增大了。

之前在国际学校，下午3点半放学，他有大量时间去干点自己感兴趣的事。但在公立学校，每天五点半放学，晚上作业完成基本九十点了，周末至少要有一天的时间用来写作业，平时也有各种大大小小的考试。

还好我家孩子属于比较自律类型的，白天在课堂上能够非常的专注的跟着老师的节奏，老师布置的作业也都能够很认真的完成。

而且现在的学校提供的支持也不错。比如他每天在学校免费上课后服务班，基本是复习巩固和答疑。一些兴趣课是与校外机构合作，比如数学请的学而思的老师。

对学习好的孩子还会有免费培优班，孩子所在的数学培优班，每周五晚上一次约3个小时。数学除了培优班还有竞赛班，主要是学一些竞赛题，参加各类数学比赛。

学风方面，虽然是重点中学，但是以划片或者随机电脑派位为主，生源质量也是参差不齐，也有一小部分不太认真学习的孩子，会干扰课堂纪律。

现在，转学一年了，他的成绩稳定在班级前列，心态也调整了过来。但这个过程让我清楚地看到，这种“硬切换”的成功，非常依赖孩子本身的特质——足够的学术基础、高度的自律和良好的心理韧性。

03

应激反应大，3个月后

被迫休学，重选国际路线

讲述人：果果爸

孩子7年级从国际学校转入公立，仅3个月后休学

我们的故事，可能是一个“失败”的案例。

孩子从幼儿园到初中，读的都是国际化学校，因为我和孩子妈妈一致同意坚决不上公立、不刷题、尽量素质教育。期间换过一次学校，但两个学校的理念我都很认同，尊重每个孩子的个性，作业不多，课堂上鼓励提问和讨论。

决定转回公立，原因很实际：我们发现孩子的学术基础比较薄弱，学习习惯也不好，我们期望通过7、8年级的学习补上学科短板。于是下决心转去了公立。

结果是，我们严重低估了两种体系的差异。

孩子完全无法适应公立学校的课堂纪律。在国际学校，学生们可以比较自由地提问、讨论。而在公立学校，45分钟一节课，要求保持端正坐姿，未经允许不能随意发言。

开学第二周，她因为在历史课上对一个历史事件的解释提出不同看法，被老师认为是“扰乱课堂秩序”，罚站了半节课。这件事对她打击很大，回家后她情绪低落地说：“为什么有不同的想法就是错的？”

更严重的是心理上的抵触。她开始拒绝上学，早上腹痛、头痛，到医院检查又一切正常。最后发展到一提学校就情绪崩溃。我们意识到，这不是“不适应”，而是强烈的“应激反应”。

挣扎三个月后，我们做了一个艰难的决定：办理休学，正在考虑重新回到国际学校体系。

通过这一次转学，我们痛定思痛。我总结公立和国际关键是教育理念和思维方式的差距，国际学校在小学阶段有更多的通识教育、更注重培养学生对于世界的客观认知，到了中学阶段更注重培养学生的能力，尤其是对于兴趣和潜能比较明晰的孩子，即便偏科也不至于只有“独木桥”可走。

想要在两个体系间游刃有余地穿行，对于孩子和家长都是严峻的挑战。

每个家庭做出转学选择的背后，都有着各种各样的原因，每个孩子的性格特点也影响着他们与新学校的匹配度、适应和融入速度，影响着他们价值观的建立。

国际学校太虚？公立学校太实？ 其实国际与公立，此岸、彼岸各有各的风景，各有各的幻象。

在做决定之前，或许比“去哪里”更重要的，是清醒地评估：我的孩子究竟适合什么样的教育体系？哪种教育体系的容错能力更大？更能支持ta的发展？

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作者 | 竹妈

编辑 | Annie